“这次推选一名优秀教师，先将去年年底已经考核为优秀的人去掉，再进行评选。”今年4月，我参加了和静县党委巡察组对县某学校的巡察。在查阅文件资料时，会议记录里的一句话引起了我们的注意。

　　为什么去年年底考核为优秀等次，今年就没有资格参与评选？难道优秀教师的评选标准和年底考核标准不一致？带着这些疑问，我向巡察组副组长进行了汇报。

　　“把去年的年终考核方案、评先选优结果以及今年年初最终推选的优秀教师名单拿过来，我们看一看。”经过仔细核对，发现年终考核和优秀教师评选都从师德师风、教研能力、工作任务完成等方面进行考核，标准基本一致，但今年年初评选的优秀教师确实不在去年年底评选优秀的人选之中。

　　“是不是因为名额问题，学校为平衡兼顾，让教师‘排排坐吃果果’，今年评选了张三，明年就评选李四，让教师轮番受表彰？”巡察组务会上大家说出了自己的看法。

　　巡察组立即查阅了历年来的评先选优和各类表彰名单，果然和组务会讨论的情况一致，多年来该校评优实行“雨露均沾”，评先选优和表彰尽可能分发给不同的老师。

　　经过进一步了解得知，因考核、表彰和教师职称评定严密挂钩，该校为保持教师队伍“和谐”，便形成了不成文的规定，按照职称评定的缓急进行评先选优，“谁急谁先用”，在表彰名类多的情况下，尽可能做到人人“高兴”，避免一人多奖。

　　这一问题被巡察组作为立行立改的问题立即向校党支部进行反馈。“评先选优是对教师的表彰激励，代表组织对工作实效的认可，这样‘排队候奖’不仅背离了表彰的初衷，让‘优秀’变成击鼓传花、难以服众，还会挫伤那些工作上踏实努力、做出了优异成绩的教师。”巡察组组长在和该校党支部书记反馈时说。

　　随后，该校召开巡察整改专题组织生活会，针对评先选优和表彰问题听取了广大教职工的意见，对“轮流坐庄”的潜规则进行了深刻的反省和讨论，进一步优化了教师职称评定办法和评先选优、表彰标准，教师们创先争优的积极性也被重新调动起来。（和静县党委巡察办李敏 | 责任编辑 姜莉）